信箱里的花束教学设计

课文《信箱里的花束》出自五年级下册语文课文，其原文如下：
【课文】
娜塔娅（ｙà）是个乐于帮助人的小姑娘。有一天，她碰到了女邮递员。
她见女邮递员正在擦额上的汗水，就说：“玛丽娜阿姨，您这邮袋这么大，很重吧？”
“没啥！”
“您为什么要带这么多报纸？”
“因为大家爱看报，想知道许多事。”
“我可以帮帮您吗？”
“你怎么帮我呢？这邮袋太重了，你背不动。”
“我跟您一起走，您送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了，您也能少费点儿力。”
“那会累着你的。”
“不会。”
于是，她俩一起在街道上送邮件。玛丽娜阿姨送左边的住户，娜塔娅送右边的住户。不到半小时，全街道的信和报纸都送完了，每家门口的信箱里都塞满了。
“你真帮了我的大忙，谢谢你!”女邮递员最后说。
从此以后，娜塔娅每天都帮女邮递员分送邮件，居民们开始亲切地叫她“小邮递员”，她很喜欢这个称呼。
“今天我只有一份报纸吗，小邮递员？”有家主人问她。
“是的，但这张报纸上的文章都很有趣。”她笑着回答。
“有我的信吗，小邮递员？”另一家主人问。
“有您的，给!”她快活地说。
有位年老的女教师住的比较偏僻，到她家去，要走上一段路。女教师特别喜欢娜塔娅，因为娜塔娅天天会给她带来希望和快乐。
但是，有一个星期天，女教师什么邮件也没有。
“玛丽娜阿姨，我们能给女教师送点什么去吗？”
“她订的那份报纸星期天是没有的，今天也没有她的杂志和信。”
娜塔娅感到很失望，老想着女教师。
“她说不定正坐在门口等呢!”娜塔娅想，“她一定会这么说：‘今天小邮递员没有来，一定是感到厌烦了!’”娜塔娅心里很不好受。她俩送完全街的邮件后，女邮递员就回去了。这时，娜塔娅一口气奔到大街尽头的郊外。郊外的田野里，开满了各种野花，她采了一束非常好看的野花。
这天，女教师发现自己的信箱里摆放着一束野花。她小心地取下花束，紧紧地贴在自己脸上，随后甜甜地笑了。这时，她脸上的皱纹好像消失了，变得年轻了许多。
【前言】
《信箱里的花束》是根据前苏联儿童故事改编的。它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。
全文共分两部分。第1部分（课文开头至“她天天帮助邮递员阿姨送信”），记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。教师可引导学生抓住重点词语“深重”、“汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。第2部分（“有位年老的女教师”至结束），记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。
【学习目标】
1、能读准注拼音的生字，理解带生字的词语的意思。
2、能有感情地朗读有关句子，并能用“却”、”“所以“各写一句话。
3、能按要求默读课文，回答课后问题：
【教学设计】
一、启发谈话，揭示课题
同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？
可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。这束花是谁送的呢？这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗？让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧！
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文。注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。（教师巡视）
2.指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么？
三、研读课文
1.自学课文，明确结构。课件出示问题：
（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？
（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里？
（引导学生结合这两个问题，将课文分成两部分。）
2?品读课文第一部分。
(1)默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文中相关的语句，用笔画出来。
(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的？
（引导学生理解对话部分的内容）
(3)用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。
(4)分角色朗读。
①指导分角色朗读。
②同桌之间练读，然后汇报。
3.品读课文第二部分。
课件出示问题：
（1）默读课文思考：女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样？用笔画出课文中的有关句子。
（2）娜塔娅为什么要送花给女教师？
（学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢！”……）
教师归纳：娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女教师的信箱里，使这位女教师像其他日子一样充满希望和快乐。
（3）娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢？
（引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。）
（4）课文是怎样写娜塔娅给女教师带来希望和快乐的？
学生读：女教师特别喜欢娜塔娅，因为娜塔娅天天给她带来希望和快乐。
（这句话哪一部分是原因？哪一部分是结果？还可用另外的方式说吗？引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。）
四、总结全文
1?有感情地朗读全文。
2?想一想：你喜欢娜塔娅吗？为什么？
3?学生用自己的话说说喜欢娜塔娅的原因。
五、识字
1.自由认读。
2.指名认读。
六、拓展阅读
1.阅读《小学语文阅读资源》中的文章《明年，也许》。
(1)读读文前提示，明确要求。
(2)自由读。
(3)同桌交流一下自己读后的感受。
(4)全班集中汇报，归纳总结。
2.课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《姐姐》。 

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